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　　我省農(nóng)村職教發(fā)展迅速 　　本報訊（記者 姜楠）近年來，我省以切實服務農(nóng)村為理念，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，取得顯著成績?，F(xiàn)在我省農(nóng)村學生占職校在校生總數(shù)的70%，農(nóng)村青年接受職業(yè)教育、進城務工比例的增加，不僅對農(nóng)村家庭脫貧、而且對日后其家鄉(xiāng)工業(yè)化、城市化進程都將產(chǎn)生影響。

　　通過推進“百強?！焙涂h級職教中心建設，突出農(nóng)村職業(yè)教育資源能力建設。我省農(nóng)村職業(yè)教育基礎比較薄弱，尤其是近年來，在實施農(nóng)村勞動力轉移培訓工程、農(nóng)村實用技術人才培養(yǎng)培訓工程過程中，資源的制約已經(jīng)成為職業(yè)教育服務于社會主義新農(nóng)村建設的重要障礙。為此，我省把縣級職教中心建設作為中等職業(yè)教育“百強?！苯ㄔO計劃的重要組成部分和難點問題，著力加以解決。目前，全省已有33個縣級職教中心進入省級重點學校行列，職教中心平均在校生近1400人，是2003年以前的3倍多，校均固定資產(chǎn)、設備總值、建筑面積都翻了一番。省政府要求縣級政府按照“政府統(tǒng)籌、整合資源、集中建設”的原則，充分發(fā)揮縣級政府的統(tǒng)籌職能，整合縣域各類職業(yè)與成人教育培訓資源，集中力量建設好一所綜合性、多功能的職業(yè)教育中心，使之成為人力資源開發(fā)、農(nóng)村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化和普及高中階段教育的重要基地。在建設標準上要求達到省級重點中等職業(yè)學校的水平。預計到2008年底，41個縣級單位都將完成或基本完成縣級職業(yè)教育中心建設。

　　改革辦學模式，推動城鄉(xiāng)之間職業(yè)學校的聯(lián)合招生、合作辦學。為推進“城鄉(xiāng)互動、資源共享、連鎖經(jīng)營、集團化發(fā)展”的城鄉(xiāng)一體化進程，省教育廳、勞動保障廳、財政廳聯(lián)合發(fā)出通知，推動城市職業(yè)學校與農(nóng)村職業(yè)學校聯(lián)合招生，實行合作辦學。全省50%以上的城市職業(yè)學校與農(nóng)村職業(yè)學校以協(xié)議辦學、分段培養(yǎng)、“訂單”招生等多種形式聯(lián)合招生，合作辦學。以動態(tài)的培養(yǎng)方式彌補靜態(tài)的學校布局的局限性，以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)互動，促進城鄉(xiāng)職業(yè)教育共同發(fā)展。

　　擴大“訂單”培養(yǎng)培訓的范圍。我省安排專人負責勞動力轉移安置工作，與沿海及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)建立良好的勞動力轉移合作關系，簽訂包學員實踐實習、就業(yè)安置等內容的勞動力定向輸出或委培協(xié)議，保證學員培訓合格一個，轉移安置一個；加強與實力強、信譽好、就業(yè)多的北京、上海、武漢、廣東、浙江等地用工單位聯(lián)系，建立密切的勞務協(xié)作關系。改革專業(yè)設置、課程結構、教學內容、教學方式及管理模式，適應轉移培訓需要，強化產(chǎn)學結合。大力推進學分制改革，形成學分互認機制，為學習者跨地域、轉專業(yè)、分階段參加學習或培訓創(chuàng)造條件。組織開發(fā)“模塊式”課程，確保農(nóng)民工獲得職業(yè)技能等級證書，實現(xiàn)培訓、就業(yè)有效鏈接。