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　　怎樣能快速弄懂?dāng)?shù)控知識和操作技能！

. 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生是教學(xué)過程中的認(rèn)識體。師生既相互聯(lián)系，又相互制約。因此，教師的講解與學(xué)生的學(xué)習(xí)必須匹配。要針對其特點教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮主觀能動性，自覺的獲取知識，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，即：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識及其規(guī)律，為實踐服務(wù)。要根據(jù)每次教學(xué)的經(jīng)驗認(rèn)真改進教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)程序，啟迪學(xué)生思維，加強技能訓(xùn)練。

2. 新、舊知識的聯(lián)系

在教學(xué)過程中要學(xué)習(xí)知識，不斷地擴大原有知識范圍，“逆水行舟，不進則退”因而要復(fù)習(xí)鞏固舊的知識，如在數(shù)控仿真中加工零件步驟必須做回參考點，程序，對刀，加工，這些已經(jīng)學(xué)過了。但是在實際加工中都應(yīng)在仿真系統(tǒng)中反復(fù)操作實驗達到安全正確。那么在此基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)這樣再一次接觸這方面的問題學(xué)生就很容易理解很容易地實際操作，并且加深了對此內(nèi)容的認(rèn)識。

3.“難與易”的關(guān)系

在教學(xué)過程中，把難懂的問題拆開變?yōu)橐锥模屢锥氖蛊涓右锥?。以便使學(xué)生更快，更好地掌握。如數(shù)控加工中，以刀具補償+刀尖半徑補償。第一步 刀具對準(zhǔn)工件端面，來確認(rèn)Z軸坐標(biāo)，第二步 刀具對準(zhǔn)工件外圓，來確認(rèn)X軸坐標(biāo)。第三步 在刀補中，輸入刀尖半徑和最佳吃刀位置。第四步 復(fù)位 第五步 加工出零件。 這是在教學(xué)過程中比較難懂，比較復(fù)雜的地方，于是我就將其內(nèi)容拆開分別講解并操作。這樣使得學(xué)生很快地接受了。

如對刀過程中的計算測量，難度雖然不大，但是有一部分學(xué)生對刀具長度補償和刀尖半徑補償理解的不透，于是我就用教具畫圖相關(guān)知識進行講解。這樣學(xué)生們很快就搞懂了，并且能夠在較短的時間內(nèi)讀出準(zhǔn)確的數(shù)值，從而達到了事半功倍的效果。

在實習(xí)教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的叫法講解并且實習(xí)。如新授課要把握和戰(zhàn)線一個“新”字。以新穎新奇的知識牽動學(xué)生的“好奇心”，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)接受新知識的能力。實習(xí)課中要把握和展現(xiàn)一個“動”字。教師要知道學(xué)生的動手操作，反復(fù)動手聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，強調(diào)學(xué)生寫好實習(xí)報告。在復(fù)習(xí)時要把握一個“串”字，教師把所學(xué)習(xí)的知識串聯(lián)起來，這樣可培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。

總之，理論與實際要緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

臺虎鉗操作時應(yīng)該遵守安全規(guī)程有哪些

作業(yè)人員在超過2m的高空作業(yè)時，應(yīng)佩帶安全帶或設(shè)置安全網(wǎng)。在露天進行起重和高空作業(yè)時，遇有六級以上大風(fēng)必須制定安全措施。高空作業(yè)時，必須遵守下列規(guī)定：（一）高空作業(yè)必須使用登高工具和安全用具。（二）作業(yè)時必須戴安全帽和系安全帶。（三）使用梯子時，支承必須牢固，并有防滑措施。（四）嚴(yán)防物體墜落，嚴(yán)禁上下拋擲工具和器材。

春耕備耕所指的是什么

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